Kinder unter 12 Jahren: Rechtlicher Rahmen

Die rechtliche und pädagogische Sonderstellung von Kindern unter 12 Jahren

Das deutsche Kinder- und Jugendhilferecht zeichnet sich durch eine hohe Flexibilität aus, doch die Anwendung seiner Instrumente unterscheidet sich fundamental, je nachdem, welche Alterskohorte betrachtet wird. Kinder unter 12 Jahren nehmen im rechtlichen Gefüge des Sozialgesetzbuches eine absolute Sonderstellung ein. Während bei Jugendlichen ab 14 Jahren oder jungen Volljährigen im Rahmen von Intensivmaßnahmen oft Aspekte der Verselbstständigung, der eigenen Verantwortungsübernahme und die Auseinandersetzung mit einer beginnenden strafrechtlichen Relevanz im Vordergrund stehen, fordert der Gesetzgeber bei jüngeren Kindern einen lückenlosen, intensivierten Schutz- und Entwicklungsauftrag.

Ein Kind im Alter von 8, 9 oder 10 Jahren ist in seiner kognitiven, emotionalen und physischen Entwicklung in einem Maße von erwachsenen Bezugspersonen abhängig, das keinen Raum für pädagogische Experimente oder administrative Wartezeiten lässt. Wenn ein solches Kind Verhaltensweisen zeigt, die herkömmliche Heimgruppen oder Pflegefamiliensysteme sprengen, steht nicht nur die Pädagogik vor einem Rätsel, sondern auch das Recht vor einer massiven Herausforderung.

Der rechtliche Rahmen muss in diesen Fällen die Balance halten zwischen dem elterlichen Erziehungsrecht, dem staatlichen Wächteramt und dem verbrieften Recht des Kindes auf eine gewaltfreie, gesunde Entwicklung. Das Agieren in diesem Spannungsfeld erfordert von allen Akteuren eine profunde Kenntnis der rechtlichen Grundlagen, um nicht aus lähmender Rechtsunsicherheit heraus unwissentlich das Kindeswohl zu gefährden.

Die Sackgasse der Institutionen: Warum Regelangebote im frühen Kindesalter kollabieren

Um die Notwendigkeit einer differenzierten rechtlichen Betrachtung zu verstehen, muss die alltägliche Praxis der Eskalation in deutschen Kommunen analysiert werden. Der typische Fall eines sogenannten Systemsprengers unter 12 Jahren beginnt selten abrupt. Meist liegt eine lange, schmerzhafte Kette von Hilfeversuchen hinter dem Kind und seiner Herkunftsfamilie. Es beginnt oft mit ambulanten Hilfen zur Erziehung, die jedoch aufgrund der Schwere der Störung im familiären Kontext verpuffen. Der Wechsel in eine Pflegefamilie oder eine Erziehungsstelle wird als ersehnte Rettung inszeniert.

Das Dilemma der Überforderung im familiären Kontext

Ein Kind, das von schwersten Bindungsstörungen, einer komplexen Posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS) oder dem Fötalen Alkoholspektrumsyndrom (FASD) geprägt ist, bringt jedoch unbewusst Dynamiken mit, die ein normales Familiensystem in kürzester Zeit destabilisieren. Das Kind testet die Belastbarkeit seiner neuen Bezugspersonen mit einer Intensität, die Pflegeeltern an den Rand des psychischen Zusammenbruchs treibt. Schlafentzug, Zerstörungswut, extreme verbale Aggressionen oder autoaggressive Phasen, in denen sich das Kind selbst verletzt, zerstören die familiäre Harmonie.

Da Pflegeeltern im Regelfall nicht über ein rund um die Uhr erreichbares professionelles Back-up verfügen, folgt unweigerlich der Abbruch der Maßnahme. Für das Kind bedeutet dies die erneute, traumatische Bestätigung seiner tiefsten Überzeugung: Ich bin nicht liebenswert, man hält es mit mir nicht aus.

Der Kollaps in der standardisierten Heimerziehung

Der darauffolgende Schritt führt fast immer in eine stationäre Wohngruppe nach § 34 SGB VIII. Diese Einrichtungen basieren jedoch auf dem strukturellen Prinzip der Kollektivität. Eine Gruppe von sechs bis acht Kindern muss durch ein Schichtdienstsystem von Pädagogen betreut werden. Ein 9-jähriges Kind mit einer ausgeprägten Filterschwäche, wie sie bei Autismus-Spektrum-Störungen oder schwerem ADHS auftritt, wird durch die permanente soziale Interaktion der Gruppe chronisch reizüberflutet. Die Reizüberlastung entlädt sich in massiven Ausbrüchen, die den gesamten Gruppenalltag lahmlegen.

Das Personal gerät in ein unlösbares Dilemma. Es muss das Wohl des einzelnen, hochgradig auffälligen Kindes wahren, gleichzeitig aber den gesetzlichen Schutzauftrag für alle anderen Kinder in der Gruppe garantieren. Die Konsequenz ist ein System von Sanktionen und Ausgrenzungen, das die Symptomatik des Kindes nur noch weiter anheizt. Die Spirale dreht sich unaufhaltsam weiter, bis die Einrichtungsleitung den Betreuungsvertrag fristlos kündigt.

An diesem Punkt greift die akute Versorgungslücke im deutschen Hilfesystem. Das Kind wird im Rahmen des § 42 SGB VIII in Obhut genommen. Da es jedoch keine adäquaten Folgeplätze gibt, verweilt das junge Kind wochenlang in provisorischen Notunterbringungen oder wird auf den geschlossenen Akutstationen der Kinder- und Jugendpsychiatrie parkiert. Für das Jugendamt und den ASD entsteht ein extremes Haftungs- und Steuerungsrisiko, während die betroffenen Familien in tiefe Resignation stürzen. Es wird überdeutlich, dass klassische Hilfen an dieser Stelle scheitern müssen, weil sie ein Mindestmaß an Gruppenfähigkeit voraussetzen, das diese schwer verletzten Kinder organisch und psychisch gar nicht leisten können.

Der sozialrechtliche Werkzeugkasten: Fundamente im SGB VIII und SGB IX

Wenn der Regelbereich versagt, darf dies nicht zu einer Kapitulation des Rechts führen. Das deutsche Sozialrecht stellt ein differenziertes Instrumentarium bereit, um hochflexible, individualisierte Hilfesettings rechtssicher zu konstruieren und zu finanzieren. Der Schlüssel liegt in der synergetischen Verknüpfung der verschiedenen Paragrafen.

Die tragenden Säulen des Kinder- und Jugendhilferechts

Das SGB VIII ist als Leistungsrecht konzipiert, das dem Einzelfall absoluten Vorrang vor starren Angebotsstrukturen einräumt. Für Kinder unter 12 Jahren im Intensivbereich sind folgende Normen von zentraler Bedeutung:

• § 27 SGB VIII (Hilfe zur Erziehung): Das fundamentale Tor zum Leistungsrecht. Er normiert den Rechtsanspruch der Personensorgeberechtigten auf Hilfe, wenn eine dem Wohl des Kindes entsprechende Erziehung nicht gewährleistet ist und die Hilfe für seine Entwicklung geeignet und notwendig ist. Absatz 2 betont explizit, dass sich Art und Umfang der Hilfe nach dem pädagogischen Bedarf im Einzelfall richten. Dies ist der gesetzliche Freibrief für die Abweichung von jeglichem Standard.
• § 35 SGB VIII (Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung): Diese Norm bildet das rechtliche Rückgrat für die sogenannte Intensive Einzelbetreuung (ISE). Obwohl historisch oft für ältere Jugendliche mit Delinquenzstrukturen mitgedacht, ist sie im Gesetzestext bewusst altersunabhängig formuliert. Bei Kindern unter 12 Jahren legitimiert § 35 SGB VIII die Abkehr von der Heimgruppe und erlaubt die Installation von hochintensiven Eins-zu-eins- oder Zwei-zu-eins-Settings, die komplett um das Kind herum gebaut werden.
• § 35a SGB VIII (Eingliederungshilfe für seelisch behinderte Kinder und Jugendliche): Bei Kindern mit Diagnosen wie FASD, komplexer PTBS oder Autismus ist dieser Paragraf die entscheidende Schnittstelle. Er greift, wenn die seelische Gesundheit mit hoher Wahrscheinlichkeit für länger als sechs Monate von dem für das Lebensalter typischen Zustand abweicht und daher die Teilhabe am Leben in der Gesellschaft beeinträchtigt ist. § 35a SGB VIII erweitert den pädagogischen Handlungsrahmen um medizinisch-therapeutische Komponenten und verpflichtet die Leistungsträger zu einer ganzheitlichen Bedarfsdeckung.

Krisenintervention und die Brücke zum Erwachsenenrecht

In Momenten akuter Eskalation greifen die Mechanismen der Inobhutnahme nach § 42 SGB VIII. Bei schutzbedürftigen Kindern mit Migrations- oder Fluchthintergrund kommen zudem die Paragrafen § 42a SGB VIII und § 42f SGB VIII zum Tragen, die eine unverzügliche, alters- und entwicklungsgerechte Bedarfsklärung vorschreiben. Das Gesetz verlangt hier ein rasches Handeln, um transitorische Phasen der Instabilität so kurz wie möglich zu halten.

Sollte sich im Laufe der Kindheit herausstellen, dass die Beeinträchtigungen von bleibender Natur sind und eine dauerhafte geistige oder körperliche Behinderung vorliegt, bietet das SGB IX (Rehabilitation und Teilhabe) in enger Verzahnung mit dem SGB XII (Sozialhilfe) die notwendigen gesetzlichen Grundlagen. Dadurch wird sichergestellt, dass die im Kindesalter mühsam aufgebauten, hochstrukturierten Betreuungsformen nicht mit dem Erreichen bestimmter Altersgrenzen abrupt enden, sondern eine kontinuierliche Fortführung im Sinne einer verlässlichen Lebensperspektive erfahren.

Die Schnittstelle zur Justiz: Familiengerichtliche Verfahren und Kinderschutz

Ein rechtlicher Leitfaden für die Betreuung von Kindern unter 12 Jahren im Intensivbereich wäre unvollständig ohne die intensive Betrachtung der Schnittstelle zur Familiengerichtsbarkeit. Je jünger ein Kind ist und je massiver sein Verhalten sich selbst oder andere gefährdet, desto intensiver greifen die Kontroll- und Genehmigungsmechanismen der Justiz.

Das Zusammenwirken im familiengerichtlichen Verfahren

Wird das Jugendamt mit einem Kind konfrontiert, das durch totale Schulverweigerung, massive Aggressionen oder selbstgefährdendes Entweichen auffällt, ist die Einleitung eines Verfahrens nach § 50 SGB VIII beim Familiengericht der Regelfall. Das Gericht hat den gesetzlichen Auftrag, das staatliche Wächteramt auszuüben. In diesen hochkomplexen Verfahren werden dem Kind vom Richter unverzüglich ein Verfahrensbeistand zur Seite gestellt. Der Verfahrensbeistand fungiert als Anwalt des Kindes, ermittelt dessen tatsächlichen Willen und formuliert Empfehlungen zur Wahrung des Kindeswohls.

In der Praxis entsteht hier oft ein kritisches Spannungsfeld. Wenn das Kind in seiner bisherigen Regeleinrichtung nicht mehr tragbar ist und die Eltern mit der Erziehung vollkommen überfordert sind, droht eine rechtliche Grauzone. Die Familiengerichte drängen auf eine sichere Unterbringung, während der ASD des Jugendamtes händringend nach freien Plätzen sucht. Das zentrale Steuerungsinstrument, in dem alle Fäden zusammenlaufen müssen, ist das Hilfeplanverfahren nach § 36 SGB VIII. Hier müssen Richter, Verfahrensbeistände, Jugendamt, Eltern und der potenzielle freie Träger an einem Strang ziehen.

Das Problem freiheitsentziehender Maßnahmen

Ein besonders sensibler Bereich im rechtlichen Rahmen für Kinder unter 12 Jahren betrifft die Frage freiheitsentziehender Maßnahmen (FeM) gemäß § 1631b BGB. Wenn ein Kind eine massive, ungesteuerte Selbstgefährdung zeigt, beispielsweise durch suizidale Tendenzen oder das wiederholte Entweichen in hochgefährliche Milieus, wird in der Praxis oft vorschnell nach einer geschlossenen Unterbringung gerufen. Für Kinder unter 12 Jahren gibt es jedoch in ganz Deutschland kaum rechtlich zulässige und pädagogisch sinnvolle geschlossene Plätze. Die Kinderpsychiatrien sind im Rahmen ihrer Akutversorgung oft überlastet und können keine pädagogische Dauerstruktur bieten.

Ein spezialisierter freier Träger für Individualpädagogik setzt genau an dieser rechtlichen und konzeptionellen Engstelle an. Er zeigt den Familiengerichten und dem ASD auf, dass ein extrem dichtes, hochstrukturiertes Eins-zu-eins- oder Zwei-zu-eins-Setting im offenen Rahmen eine vollkommen gleichwertige, aber deutlich weniger restriktive Alternative zur geschlossenen Unterbringung darstellt. Durch die ununterbrochene personelle Präsenz von professionellen Fachkräften wird die Sicherheit des Kindes garantiert, ohne dass es der traumatischen Erfahrung von verschlossenen Türen und Gittern ausgesetzt werden muss. Das Recht fordert im Sinne der Verhältnismäßigkeit immer das mildeste wirksame Mittel. Die Individualpädagogik erfüllt diesen juristischen Anspruch in Perfektion, indem sie Freiheit gewährt, aber gleichzeitig ein engmaschiges, unsichtbares Sicherheitsnetz knüpft.

Individualpädagogische Lösungsarchitektur unter rechtlichen Prämissen

Wenn die Entscheidung für eine Individualmaßnahme im Rahmen der Paragrafen § 27 in Verbindung mit § 35 SGB VIII gefallen ist, beginnt die konzeptionelle Detailarbeit. Die pädagogische Architektur muss exakt auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes zugeschnitten werden, ohne die rechtlichen Leitplanken des Kinderschutzes zu verlassen.

Die fundamentale Bedeutung der Eins-zu-eins- und Zwei-zu-eins-Betreuung

Der wirksamste Hebel zur Durchbrechung von verfrühten Abbruchspiralen im Kindesalter ist die radikale Reduzierung sozialer Komplexität. In einem Eins-zu-eins-Setting wird das Kind vollständig aus dem Kontext von Heimgruppen oder überforderten Familiensystemen herausgelöst. Es bezieht mit einer festen Fachkraft, oder einem kleinen, präzise abgestimmten Team im Rotationsverfahren, einen separaten, geschützten Wohnraum. Bei Kindern unter 12 Jahren mit extremen Traumatisierungen oder unberechenbaren autoaggressiven Durchbrüchen kann dieses Setting temporär auf ein Zwei-zu-eins-Verhältnis hochgefahren werden.

Der tiefere Sinn dieser Betreuungsdichte ist die Etablierung einer absoluten Beziehungsgarantie. Kinder, die das Etikett Systemsprenger tragen, haben eine tief verwurzelte Erwartung an jeden Erwachsenen: Du wirst mich am Ende doch wieder weggeben. Sie testen diese Hypothese mit einer Vehemenz, die unvorbereitetes Personal in die Flucht schlägt. Spezialisierte Träger setzen dem die Haltung der Unkündbarkeit entgegen. Das Verhalten des Kindes wird klar begrenzt, aber die Beziehung zur Person steht niemals zur Disposition. Erst wenn das Kind die tiefe Gewissheit erlangt, dass die Fachkraft auch in Momenten extremen Ausrastens an seiner Seite bleibt und den Raum hält, sinkt der chronische Stresspegel im Gehirn, und echte emotionale Nachreifung wird möglich.

Strukturkompetenz als rechtliches und pädagogisches Werkzeug

Damit diese intensive Beziehungsnähe nicht in eine Überforderung für das Kind umschlägt, bedarf es einer außergewöhnlichen Strukturkompetenz der Pädagogen. Strukturkompetenz bedeutet in diesem Kontext die Fähigkeit, einem innerlich völlig haltlosen Kind durch einen hochgradig verlässlichen, transparenten und ritualisierten Tagesablauf äußeren Halt zu geben. Bei Kindern unter 12 Jahren, insbesondere mit FASD oder autistischen Zügen, ist dies von existenzieller Bedeutung:

• Die zeitliche Struktur: Feste Aufsteh- und Essenszeiten, ritualisierte Übergänge zwischen den Aktivitäten und visuell aufbereitete Tagespläne geben dem Kind Orientierung. Das Gehirn muss keine Energie mehr für die Angst vor dem Unbekannten aufwenden.
• Die räumliche Struktur: Ein absolut reizarmes, klares Umfeld schützt das Kind vor sensorischer Überflutung. Die Fachkraft sorgt dafür, dass der Wohnraum eine beruhigende, sichere Statik ausstrahlt.
• Die relationale Struktur: Die Fachkraft agiert in ihren Reaktionen absolut berechenbar und authentisch. Regeln und Konsequenzen werden im Vorfeld transparent kommuniziert und wie ein unaufgeregtes Naturgesetz umgesetzt.

Diese dichte Struktur ist kein Selbstzweck und keine Gängelung. Sie ist das rechtlich notwendige Instrument, um den Schutz des Kindes im offenen Rahmen zu gewährleisten und ihm gleichzeitig den Raum für eine gesunde Entwicklung zu eröffnen.

Intensive Reiseprojekte im Ausland: Rechtliche Zulässigkeit und pädagogischer Mehrwert

Ein oft diskutierter, aber hocheffektiver Baustein der Individualpädagogik sind zeitlich befristete, intensive Reiseprojekte, die im In- oder europäischen Ausland durchgeführt werden. In der öffentlichen und juristischen Debatte stehen diese Maßnahmen gelegentlich im Fokus der Kritik. Bei genauerer, fachlicher Betrachtung erweisen sie sich jedoch gerade für Kinder unter 12 Jahren in akuten Sackgassensituationen als genialer biografischer Hebel.

Rechtlich bewegen sich Auslandsmaßnahmen im Rahmen des § 35 SGB VIII und bedürfen einer sorgfältigen Abstimmung im Hilfeplanverfahren nach § 36 SGB VIII sowie der Genehmigung des Familiengerichts, insbesondere wenn das Sorgerecht der Eltern berührt ist. Pädagogisch bieten sie den unschätzbaren Vorteil des vollständigen Trigger-Verzichts. Durch das Herausreißen des Kindes aus seinem gewohnten, destruktiven Umfeld, dem Verzicht auf digitale Konsumräume und die Reduzierung des Lebens auf elementare Grundbedürfnisse in der Natur, fällt der gesamte äußere Eskalationsdruck schlagartig ab.

Beim gemeinsamen Wandern oder beim Leben auf einem autarken Bauernhof wird die Natur zum wichtigsten Co-Pädagogen. Das Kind wird auf sich selbst und die betreuende Fachkraft zurückgeworfen. Die ununterbrochene, gemeinsame Bewältigung realer, existenzieller Herausforderungen schmiedet eine extrem belastbare Beziehungsbasis und ermöglicht ein rasches Herunterfahren des chronisch überreizten Nervensystems. Das Kind lernt Selbstwirksamkeit in einem geschützten, rechtlich sicheren Rahmen.

Wirtschaftlichkeit und Qualitätsstandards im Hochrisikobereich

Die Implementierung von individualpädagogischen Intensivmaßnahmen für Kinder unter 12 Jahren wirft aufseiten der Jugendämter und Sozialämter unweigerlich die Frage der Finanzierung auf. Die Tagessätze für eine Eins-zu-eins- oder Zwei-zu-eins-Betreuung liegen aufgrund des immensen Personalschlüssels und der logistischen Anforderungen im Hintergrund signifikant über den Kosten der klassischen Heimerziehung. Eine isolierte Betrachtung dieser Tagessätze greift jedoch betriebswirtschaftlich und sozialpolitisch zu kurz.

Eine betriebswirtschaftliche Gesamtbilanz der frühen Intervention

Ein Kind, das im Alter von 9 oder 10 Jahren durch das Raster des Hilfesystems fällt und in eine ungesteuerte Abbruchspirale gerät, verursacht im Laufe seiner verbleibenden Jugendhilfekarriere unkontrollierbare und astronomische Folgekosten. Jede gescheiterte Maßnahme, jede polizeiliche Intervention, jede wochenlange Unterbringung auf den geschlossenen Akutstationen der Psychiatrie, die immensen Sachschäden in Regeleinrichtungen und die langfristige, fast zwangsläufige Überleitung in das System des Strafvollzugs oder eine lebenslange geschlossene Unterbringung im Rahmen der Eingliederungshilfe belasten die kommunalen Haushalte mit Millionenbeträgen.

Die rechtzeitige, mutige Investition in ein passgenaues, individualpädagogisches Setting eines spezialisierten freien Trägers ist daher kein finanzieller Luxus. Sie ist der Ausdruck einer ökonomisch klugen Schadensbegrenzung und einer nachhaltigen Sozialpolitik. Durch die intensive, zeitlich begrenzte Intervention wird die junge Biografie stabilisiert, bevor sich die Verhaltensauffälligkeiten irreversibel chronifizieren. Das Kind erhält die Chance auf eine Rückkehr in ein reguläres Bildungssystem und eine spätere autonome Lebensführung, wodurch es langfristig aus dem System der staatlichen Transferleistungen ausscheidet.

Qualitätsmerkmale eines professionellen Trägers

Um die hohen Investitionen der Kostenträger zu rechtfertigen, muss ein spezialisierter Träger über kompromisslose Qualitätsstandards und ein funktionierendes, institutionelles Risikomanagement verfügen. Die Fachkräfte an der vordersten Front der Eins-zu-eins-Betreuung dürfen niemals als einsame Kämpfer im Feld stehen gelassen werden. Ein qualifizierter Träger zeichnet sich durch folgende strukturelle Back-up-Systeme aus:

Dimension der Qualitätssicherung	Konkrete Umsetzung im Trägersystem
24/7-Rufbereitschaft	Eine lückenlose Erreichbarkeit von erfahrenen Leitungskräften und Therapeuten im Hintergrund zur sofortigen Krisenberatung in Akutsituationen.
Engmaschige Fachberatung	Wöchentliche, obligatorische Coachings der Fachkraft durch spezialisierte Koordinatoren zur Reflexion der Beziehungsdynamik.
Supervision & Intervision	Verpflichtende, externe Supervisionsräume zur Psychohygiene der Mitarbeiter und zur Vermeidung sekundärer Traumatisierungen.
Zertifizierte Schulungen	Kontinuierliche Ausbildung aller Mitarbeiter in gewaltfreien, zertifizierten Deeskalationstechniken (z.B. PART oder ProACT).
Sozialräumliche Vernetzung	Vorausschauender Aufbau von Kooperationsstrukturen zu lokalen KJPs, Therapeuten und Polizeidienststellen vor Beginn der Maßnahme.

Fazit: Ein Plädoyer für juristischen Mut zum Einzelfall

Das Phänomen der Systemsprenger im Alter unter 12 Jahren stellt die deutsche Kinder- und Jugendhilfe vor eine historische Zerreißprobe. Es deckt schonungslos die Defizite einer Hilfelandschaft auf, die zu lange auf standardisierte Kollektivangebote und starre administrative Abläufe gesetzt hat. Der rechtliche Rahmen für diese junge Alterskohorte ist jedoch keineswegs eine unüberwindbare Barriere, sondern ein hochelastischer Werkzeugkasten, der den Akteuren alle Freiheiten gibt, um auf die extreme Notlage des Einzelfalls adäquat zu reagieren.

Wo Heimgruppen und Pflegefamilien aufgrund der Schwere biografischer Verletzungen, komplexer Traumata, FASD oder autistischer Störungen zwangsläufig kapitulieren müssen, schließt die Individualpädagogik eine lebenswichtige Versorgungslücke. Durch den bewussten Verzicht auf den Gruppenzwang, die Installation krisenfester Eins-zu-eins-Settings, den strategischen Einsatz intensiver Reiseprojekte und vor allem durch eine kompromisslose, unbedingte Beziehungsarbeit, die durch ausgeprägte Strukturkompetenz getragen wird, gelingt es spezialisierten Trägern immer wieder, verloren geglaubte Kinder zu stabilisieren und ihnen eine sichere Brücke in das gesellschaftliche Leben zu bauen.

Für Jugendämter, Familiengerichte, Verfahrensbeistände und Fachkräfte erfordert dies den Mut, vertraute Pfade zu verlassen und Hilfen konsequent um das Kind herum zu konstruieren. Denn am Ende des Tages zeigt die juristische und pädagogische Praxis eines spezialisierten Akteurs eines ganz deutlich: Kein Kind unter 12 Jahren ist zu schwierig für Hilfe; es kommt darauf an, dass die Hilfe flexibel und mutig genug ist, um dem Kind genau dort zu begegnen, wo es in seiner seelischen Not steht.